Olá pessoal esta é uma questão que me inquetou muito, gostaria que vocês me ajudassem respondendo a esta pergunta.

COORDENAR É PRECISO PRÁTICA.

PARA QUE HAJA UMA COORDENAÇÃO PEDAGOGICA SIGNIFICATIVA É NECESSÁRIO UMA ATUÇÃO DO COORDENADOR EM SALA DE AULA?

O PAPEL DO COORDENADOR PEDAGÓGICO ENQUANTO ARTICULADOR DO PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO

Na escola observa-se constantemente o descompasso entre a teoria e a prática. Para mudar esse cenário de desarticulação entre o saber, o poder e o fazer, a escola não pode lançar mão de um poderoso instrumento para a transformação de sua realidade: O Projeto Político-Pedagógico.

O Projeto Político-Pedagógico é um plano global da escola que leva à construção de sua identidade, definindo, de forma participativa, o tipo de ação educativa que pretende realizar. Sabemos que a construção do Projeto Político-Pedagógico exige bastante envolvimento dos seus participantes, e é necessária a articulação dos diferentes segmentos que compõem a comunidade escolar para que o projeto coletivo saia do plano do ideal e passe a tornar-se real.

Pesquisas apontam que nas escolas, que não é grande maioria, o projeto político-pedagógico é compreendido como um instrumento construído pela coletividade escolar para aperfeiçoar o processo ensino-aprendizagem e o/a coordenador/a pedagógico/a atua de fato, no sentido de mobilizar todos os segmentos da comunidade escolar para alcançar as metas estabelecidas no projeto de suas respectivas escolas. Portanto, o projeto político-pedagógicocontribui para a tomada de atitudes promotoras da qualificação das práticas pedagógicas e o exercício da cidadania nas escolas municipais. Como também, a confirmação da necessidade do coordenador pedagógico que atua enquanto mobilizador e articulador de diferentes segmentos para a consecução de uma escola de qualidade, fruto da ousadia da coletividade dos atores escolares.

O Conselho de classe é um dos vários mecanismos que possibilitam a gestão democrática na instituição escolar.

CONSELHO DE CLASSE! QUAL O PAPEL DO COORDENADOR?

São membros do Conselho os professores, o diretor da Escola, o coordenador pedagógico e o orientador educacional, não sendo prevista a participação do aluno." A inconsistência da própria concepção de Conselho de Classe, subjacente às orientações que normatizam sua organização e funcionamento, ao associar seu sentido, essencialmente, à função classificatória da avaliação e, ainda, ao buscar contemporizar uma ênfase na avaliação como responsabilidade individual do professor com a avaliação como responsabilidade coletiva dos profissionais da Escola."

"Além de se identificarem as causas do não-aproveitamento do aluno, em determinadas disciplinas, também é nos Conselhos que são veiculadas informações sobre o caráter pessoal dos alunos e sobre seu desempenho anterior(...)"

Em muitos casos tentando camuflar o péssimo desempenho do aluno ao longo do ano, eis que surge o conselho de classe para aprovar aquele aluno que brincou o ano todo e agora o governo precisa dele aprovado para não manchar suas estatísticas. No entanto em muitos casos o conselho de classe vem para possibilitar uma segunda chance para o aluno que por outros motivos ou mesmo problemas familiares nao conseguiriram ter um bom desempenho. É ai que entra o papel do coordenador pedagogico, quando ele tem a possibilidade de trabalhar em conjunto com o professor e ver de perto os problemas enfrentados em sala e o desempenho de cada aluno. Pois é conhecendo os reais problemas da sala de aula que o coordenador  expoe tudo aquilo que colheu ao longo do ano, em conjunto com todos os profissionais envolvidos na escola, e especialmente em se tratando do Conselho final, pois é significativo para a vida escolar do aluno, é o espaço onde se discute e se defende o seu prosseguimento ou não para a série posterior. É o espaço onde se decide não só sobre a aprovação ou reprovação, mas também sobre a própria expulsão dos alunos da Escola." "O Conselho de Classe, ganhará sentido se vier a se configurar como espaço não só possibilitador da análise do desempenho do aluno e, mais, do desempenho da própria Escola, de forma conjunta e cooperativa pelos que integram a organização escolar (professores e outros profissionais, alunos e pais), como também de proposição de rumos para a ação, rompendo-se com as finalidades classificatórias e seletiva a que tem servido."

Publicação: Série Idéias n. 25. São Paulo: FDE, 1998

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